‌承认教育失误，正确解决人民教育问题

‌承认教育失误，正确解决人民教育问题

作者：朱云川

有人问朱老师：你觉得教育的失败是什么？

答：

古往今来，要问中国教育成败与否，必须坚持实事求是、为人民服务的圣贤道德人才标准。

准确讲，中国教育应划分成三个部分或阶段：儒家传统文化教育、军工科技教育、市场产业化教育。

其中，儒家传统文化教育，人才平庸没啥水平。市场产业化教育，人才低劣唯利是图。此二者都是失败的。

军工科技教育，一般不敢搞假，打败仗要死人，无论官办民办，基本上是成功的。所谓的伟大教育成果，皆出于此。

实际上，我们今天讨论的教育失败，特指市场产业化教育。

一

邓小平同志指出：“十年最大的失误是教育。”

他在组织全党对改革开放十年进行反思时，多次深刻地指出：

“十年最大的失误是教育，这里最主要是讲思想政治教育，不单纯是对学校、青年学生，是泛指对人民的教育。对于艰苦创业，对于中国是个什么样的国家，将要变成一个什么样的国家，这种教育都很少，这是我们很大的失误。”

什么是对人民的教育呢？

“我们总结了几十年搞社会主义的经验。社会主义是什么，马克思主义是什么，过去我们并没有完全搞清楚。马克思主义的另一个名词就是共产主义。我们多年奋斗就是为了共产主义，我们的信念理想就是要搞共产主义。在我们最困难的时期，共产主义的理想是我们的精神支柱，多少人牺牲就是为了实现这个理想。”

（以上引文，见《邓小平文选》第三卷）

在新时代，党中央对物质文明和精神文明建设中的双重历史使命提出了更新更高的要求。教育兴则国家兴，教育强则国家强。

2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。习近平同志指出：

优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国，是党中央作出的重大部署。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。

在2024年9月召开的全国教育大会上，习近平同志阐释了教育强国的六大特质：“应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”

——问题在于，思政引领力从何而来？

不在于全国办了上千家马克思主义学院，有了十几万思政课老师，编了多少教材，讲了多少课时，结果是有数量缺质量，有专家缺大师。思政引领力源于真理力量。真的假不了，假的真不了！

老子曰：“信不足，安有信？”理论不彻底，就不能说服人。

当前的马克思主义思政课，大都是叶公好龙，只讲马克思主义，不愿讲共产主义，更不承认守正创新的共产主义。须知，“马克思主义的另一个名词就是共产主义。”（邓小平说）

当今社会，中国教育过分市场产业化，学术腐败严重，大学变官场，道场变商场，无道缺德、劣币代替良币，儒法二显学毒教材泛滥，属于有毒有害、误国误民的生意经。

市场产业化教育失败，包括三个方面：其一，忘记共产党人初心，丧失革命理想，教育背道而驰，人才外流严重。其二，砖家叫兽庸劣塞道，极端不利文化条件，有数量缺质量，培养不出大师人才。其三，拒绝守正创新，官僚主义形式主义严重，长期做不出真成果，投入产出比低下。

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二

有人不服气，说：

“这种无脑贬低中国教育的文章，看不到中国这四十年的高质量发展吗？在各个行业取得长足的进步，在很多前沿领域获得重大创新成果，中国教育功不可没。完全可以培养行业发展创造力和开拓产业边界的人才。”

朱老师答：

当前，中国社会的确取得了不少伟大成就，大都是农民工、技校生在干活，与教育成就、高考状元、全民英语有半毛线关系吗？难道被传统教育淘汰的才是人才？

好比说，历史上北宋经济发达，与宋儒把持的官学教育，半毛钱关系都没有！

更何况，鲁迅先生说：“自欺”也并非新东西，只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。

我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

——令人讽刺和羞辱的是，这些人，可不是什么中国教育的伟大成就，而恰恰是被传统教育、科举制度淘汰的人才！

三

因此，要想解决教育失败问题，必须进行人民教育改革，也包括三个方面：

其一，取消高考，缩短学制，免费免试入学。实行十五年人民义务教育，包括幼儿园、小学、中学（不分初高中）、大学本科，简称3444方案。普及大学本科教育，宽进严出，国家统一分配工作。

其二，起用人民教育家主持教改，以共产主义人民文化为中心，精选圣贤人才团队，重编十四门一级大学基础课，以核心理论、最新成果和前沿问题为导向，完成马克思主义中国化、时代化、大众化。

其三，以人民教改文化先行为由头，实行人民共同制和职业轮换制的配套制度改革，巩固人民教改成果，从社会主义过渡到共产主义，使人民教育真正成为千年大计。

网友说：

评论区一帮人在质疑，其实根本没明白作者在说什么？放权压责任，尊重老师，调动老师积极性，使中层和老师获得实实在在的成就感，这才叫领导能力和领导水平。

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（兴国网）

附：幸福感也能办好教育

去年换了一任校长，是从初中上来的。人家很干脆:“对于教学我不懂，我就是来提高大家的幸福指数，愉快的工作，愉快的生活。”我们是高中。

一个学期下来，简直是王炸。和上任相比，从来不骂老师，见了老师面总是笑眯眯的。也不会因为老师迟到就大发雷霆，每天上班时间一到，人家就拿个凳子坐在传达室看报纸，就这谁敢迟到。

把全校分成四个分校，原来的年级主任改为分校主任，每个分校都下设辖高一、高二、高三三个年级。每次考试完进行分析，这样原来年级主任的一次考试分析变成了三次，于是老师们开始卷了，自习课老师开始讲课了，辅导了。

周末还主动到学校给学生辅导，关键是全是免费的，义务辅导。就这还怕成绩考在后面，所有的老师每天都风风火火的。包括体育老师，牛掰！（文/驿马）