‌人工智能 Ai时代，人类社会还需要老师吗

‌人工智能 Ai时代，人类社会还需要老师吗

作者：朱云川

近日，俞敏洪又语出惊人！2026崇礼论坛上，这位教育界大佬直言：“随着人工智能升级，中国中小学老师一大半是不合格的”，瞬间引爆全网热议。背后的现实是，人工智能已经能轻松完成英语对话、作业批改等任务，老师最常用的“传授知识”这项工作，正被技术快速替代。

问题在于，人类社会还需要老师吗？朱云川老师指出，人工智能 Ai 优势在知识量大，可以 24 小时一对一服务，属于杂家综合思维方式，但优势也可能是劣势。

比如，①人无我有，②人有我多，③人多我精，④人精我新，⑤人新我变，⑥人变我真。

以Ai 助手扩展写作的实践证明，上述①有②多⑤变，是Ai优势；③精④新⑥真，是Ai劣势。因此，知者不博，博者不知，少则得，多则惑。传统的有病的知识，越多越糊涂；现实的有毒的知识，越多越反动。

同时，Ai 技术缺乏道德，缺乏审美，缺乏人情味，缺乏促进人脑发育、记忆与进化的功能。

现实中，长期习惯使用Ai 的人，个人生活会变得无趣、无知、无畏，思想变得平庸、教条、麻木、迟钝、冷酷、愚蠢、懒惰、自私，丧失道德良心、社会责任感，缺乏同情心、独立思考和创造力，甚至丧失活下去的勇气。

01  AI浪潮下，教师何为

尊敬的各位听众：

大家好！今天，站在这里，我们共同探讨一个关乎教育未来走向的话题——人工智能时代，教师的角色与价值。

想必大家都听闻了俞敏洪在2026崇礼论坛上那一番引起轩然大波的言论：“随着人工智能升级，中国中小学老师一大半是不合格的”。这一观点如巨石入水，在全网激起千层浪，背后所反映的，正是人工智能对传统教育领域的强烈冲击。

如今，人工智能已然渗透到教育的诸多环节。英语对话练习、作业批改，AI都能轻松胜任，甚至做得高效精准。这不禁让我们反思，当知识传授这项教师最常用的工作，都能被技术快速替代时，人类社会还需要老师吗？答案是肯定的。

朱云川老师指出，人工智能虽有着知识量大、能24小时一对一服务的优势，属于杂家综合思维方式，但优势背后也藏着劣势。

从实践来看，在写作领域，AI助手在内容的丰富度、变化性上有一定优势，可一旦涉及到对内容深度的精准把握、创新的独特见解以及真情实感的流露，它就显得力不从心。这正应了老子《道德经》中的名句：“知者不博，博者不知”，“少则得，多则惑” 。

大量的知识若缺乏深度理解与正确引导，反而会让人迷茫。传统教科书中那些陈旧、脱离实际的知识，越多越让人糊涂；现实社会里一些片面、歪曲的知识，更是越学越容易走向错误的方向。

更为关键的是，AI技术存在着一些根本性的缺失。

它缺乏道德观念，无法分辨善恶是非，在面对复杂的道德困境时，无法给出基于人性与良知的判断；它没有审美能力，不能体会文学艺术中细腻的情感与独特的韵味；它也毫无人情味，冰冷的程序代码无法给予学生温暖的关怀与鼓励。

而且，长期依赖AI，会对个人产生负面影响。习惯使用AI的人，生活会变得无趣、无知、无畏，思想逐渐变得平庸、教条、麻木、迟钝、冷酷、愚蠢、懒惰、自私，丧失道德良心和社会责任感，缺乏同情心、独立思考和创造力，甚至失去活下去的勇气。

反观教师，教师是有血有肉、有情感有思想的人。

在课堂上，一个鼓励的眼神、一次耐心的倾听、一场热烈的讨论，这些都是教师与学生之间独特的情感连接，是AI无法复制的。当学生遭遇挫折时，教师给予的安慰与引导，能帮助他们重拾信心；当学生提出新奇的想法时，教师的欣赏与支持，能激发他们不断探索。

教育，从来都不只是知识的堆砌，更是心灵的沟通、情感的共鸣、价值观的塑造。

在人工智能时代，教师的角色需要转变与升级。我们不能再仅仅满足于做知识的传递者，而要成为学生潜能的激发者、灵魂的唤醒者、成长的引路人。培养学生的好奇心，让他们对世界充满探索的欲望；塑造学生的坚韧精神，使他们在面对困难时不屈不挠；引导学生学会合作，让他们懂得团队的力量。这些，才是教育的核心，也是教师在新时代的使命。

所以，面对人工智能的浪潮，我们无需恐惧，更不应抵触。让我们拥抱技术，利用AI的优势为教育赋能，同时坚守教育的初心与本质，发挥教师不可替代的价值。相信在技术与人文的融合下，我们能培养出一代又一代有温度、有思想、有创造力的人才！

谢谢大家！

02  教师的哪些职能是人工智能无法替代的

教师有四大核心职能是人工智能无法替代的，这些职能均建立在“人性”与“情感联结”的基础上，是AI冰冷算法难以复制的：

1. 情感关怀与心灵引导

教师能敏锐感知学生的情绪变化（如焦虑、自卑、迷茫），通过倾听、共情、鼓励等个性化互动给予心理支持。例如学生因考试失利沮丧时，教师会结合其性格特点给予安慰，而非AI程序化的“加油话术”；面对学生的成长困惑，教师能以人生经验提供有温度的建议，这种情感共鸣是AI缺乏的。

2. 价值观塑造与道德培育

AI没有自主的道德判断和价值体系，无法引导学生建立正确的三观。教师会在课堂互动、日常相处中，通过言传身教传递善恶观、责任感、同理心——比如引导学生理解合作的意义、尊重他人的差异、承担社会责任，这种“润物细无声”的价值观渗透，需要人类的道德认知与生活体验支撑。

3. 创新思维与批判性能力培养

AI擅长“复现已有知识”，但难以启发学生突破常规、提出新问题。教师会通过设计开放性课题（如“如何用环保材料解决社区问题”）、组织辩论、鼓励质疑权威等方式，激发学生的独立思考与创新意识；当学生提出天马行空的想法时，教师能精准捕捉其中的价值并引导深化，而AI往往会因“不符合常规逻辑”忽略这类创新萌芽。

4. 个性化潜能挖掘与因材施教

AI虽能根据数据推送学习内容，但无法像教师那样“读懂”学生的隐性特质——比如发现某个学生在动手实践中展现的创造力、在团队活动中体现的领导力，或察觉某个内向学生在书面表达中的天赋。教师会基于对学生的深度了解，调整教学方式（如用实验教学激发动手型学生兴趣、用文学分享鼓励内向学生表达），帮助每个学生找到适合自己的成长路径。